Processus de raisonnement clinique from edX

Le cours présente le processus de raisonnement clinique tel que déployé par des cliniciens de différentes disciplines de la santé : médecine, médecine dentaire, sciences infirmières, médecine vétérinaire, pharmacie et physiothérapie. Le cours proposera une description et une explication du processus, étape par étape, illustrée par des exemples cliniques. Ce cours intéressera les étudiants et les professionnels de la santé évoluant dans des domaines où le raisonnement clinique tient une place centrale.

Le processus de raisonnement clinique a été analysé et modélisé par six cliniciens de la Faculté de médecine (Université de Montréal) accompagnés par une cogniticienne. Le modèle résultant de cette recherche a été publié dans la revue Medical Education, en avril 2012(1). Cette recherche est la pierre angulaire du cours.

(1) Référence : Charlin, B., Lubarsky, S., Millette, B., Crevier, F., Audétat, M.-C., Charbonneau, A., Caire Fon, N., Hoff, L. and Bourdy, C. (2012), Clinical reasoning processes: unravelling complexity through graphical representation. Medical Education, 46: 454–463. doi: 10.1111/j.1365-2923.2012.04242.x

Ce cours en ligne a pour but de vulgariser un processus cognitif complexe afin de vous aider à vous l’approprier et les enseignants, à mieux vous soutenir.

What's inside

Learning objectives

« la vraie vie » illustre le processus de raisonnement clinique du point de vue d’un clinicien de chacune des disciplines suivantes : médecine, médecine dentaire, médecine vétérinaire, pharmacie, sciences infirmières et physiothérapie.
« le modèle formel simplifié » propose une représentation symbolique du processus expliqué étape par étape et illustré par des exemples cliniques.
« le modèle formel » est la pierre angulaire de cette formation; il provient d’une analyse du processus de raisonnement de six cliniciens. ce modèle, publié en 2012, prend la forme d’une représentation graphique interactive. le module 3 propose une lecture du modèle formel; celle-ci est suivie d’une illustration qui permet au participant de vivre l’ensemble du raisonnement clinique à travers un cas illustrant toutes les étapes du processus.
« les compétences » de collaboration, de communication et d’érudition, retenues ici comme exemples, permettent d’illustrer le rôle des compétences transversales dans le processus de raisonnement clinique. une première partie présente des moments cliniques au cours desquels le clinicien doit mobiliser des compétences transversales pour soutenir son processus de raisonnement clinique. dans la 2e partie, une table ronde réunit des experts cliniciens provenant de cinq disciplines. à travers leurs discussions, on peut identifier les enjeux de ces compétences dans leurs pratiques respectives.

« les notions » spécifiques en lien avec le raisonnement clinique sont présentées par les experts du domaine. ces présentations prennent la forme d’échanges informels entre deux spécialistes du domaine.
« les embûches » est une activité qui met en lumière les principales difficultés de raisonnement clinique chez les novices. des suggestions didactiques sont proposées pour les novices et les superviseurs afin de faciliter ces passages difficiles.
« le coffre des experts » contient un ensemble de ressources précieuses en lien avec le raisonnement clinique, dont des références, des outils, des nouveautés, etc.
Notre cours comporte sept modules :

« la vraie vie » illustre le processus de raisonnement clinique du point de vue d’un clinicien de chacune des disciplines suivantes : médecine, médecine dentaire, médecine vétérinaire, pharmacie, sciences infirmières et physiothérapie.
« le modèle formel simplifié » propose une représentation symbolique du processus expliqué étape par étape et illustré par des exemples cliniques.
« le modèle formel » est la pierre angulaire de cette formation; il provient d’une analyse du processus de raisonnement de six cliniciens. ce modèle, publié en 2012, prend la forme d’une représentation graphique interactive. le module 3 propose une lecture du modèle formel; celle-ci est suivie d’une illustration qui permet au participant de vivre l’ensemble du raisonnement clinique à travers un cas illustrant toutes les étapes du processus.
« les compétences » de collaboration, de communication et d’érudition, retenues ici comme exemples, permettent d’illustrer le rôle des compétences transversales dans le processus de raisonnement clinique. une première partie présente des moments cliniques au cours desquels le clinicien doit mobiliser des compétences transversales pour soutenir son processus de raisonnement clinique. dans la 2e partie, une table ronde réunit des experts cliniciens provenant de cinq disciplines. à travers leurs discussions, on peut identifier les enjeux de ces compétences dans leurs pratiques respectives.
« les notions » spécifiques en lien avec le raisonnement clinique sont présentées par les experts du domaine. ces présentations prennent la forme d’échanges informels entre deux spécialistes du domaine.
« les embûches » est une activité qui met en lumière les principales difficultés de raisonnement clinique chez les novices. des suggestions didactiques sont proposées pour les novices et les superviseurs afin de faciliter ces passages difficiles.
« le coffre des experts » contient un ensemble de ressources précieuses en lien avec le raisonnement clinique, dont des références, des outils, des nouveautés, etc.
Notre cours comporte sept modules :

Good to know

Know what's good

, what to watch for

, and possible dealbreakers

Examine les compétences nécessaires au raisonnement clinique comme la collaboration, la communication et l'érudition

Convient aux étudiants et aux professionnels de la santé qui ont besoin d'améliorer leurs compétences de raisonnement clinique

Offre une version simplifiée et formelle du modèle de raisonnement clinique, utile pour comprendre et appliquer le processus

Comprend des ressources précieuses, telles que des références, des outils et des actualités sur le raisonnement clinique

Fournit des exemples cliniques réalistes pour illustrer le processus de raisonnement clinique dans différentes disciplines de santé

Peut aider les enseignants à mieux soutenir les étudiants dans le développement de leurs compétences en raisonnement clinique

Activities

Be better prepared before your course. Deepen your understanding during and after it. Supplement your coursework and achieve mastery of the topics covered in Processus de raisonnement clinique with these activities:

Compile Notes

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Compiling all key concepts from the course materials to increase retention and ease of access for future reference.

Browse courses on Clinical Reasoning

Show steps

Gather materials from all modules.
Create a structured system for organizing them.
Identify important concepts and highlight them.

Créer un schéma du processus de raisonnement clinique

Show steps

En créant un schéma, vous visualiserez le processus de raisonnement clinique et vous pourrez mieux comprendre les étapes impliquées. Cela vous aidera à appliquer le processus plus efficacement dans votre propre pratique.

Show steps

Identifiez les étapes clés du processus de raisonnement clinique.
Dessinez un schéma montrant les étapes et leurs relations.
Utilisez le schéma pour identifier les domaines dans lesquels vous avez besoin d'amélioration.

Effectuer des exercices de raisonnement clinique

Show steps

En effectuant des exercices de raisonnement clinique, vous pratiquerez l'application du processus dans des situations réelles. Cela vous aidera à développer vos compétences et à améliorer votre prise de décision.

Show steps

Trouvez des exercices de raisonnement clinique en ligne ou dans des livres.
Effectuez les exercices régulièrement.
Discutez de vos résultats avec un collègue ou un mentor.

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Career center

Learners who complete Processus de raisonnement clinique will develop knowledge and skills that may be useful to these careers:

Doctor

Doctors diagnose and treat diseases and injuries. The clinical reasoning process used in this course is essential for Doctors to understand and manage the health of their patients.

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Clinical Research Associate

Clinical Research Associates manage clinical trials and ensure that they are conducted according to regulations. The clinical reasoning process used in this course is essential for Clinical Research Associates to understand and manage clinical trials.

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Physician Assistant

Physician Assistants provide medical care under the supervision of a physician. The clinical reasoning process used in this course is essential for Physician Assistants to understand and manage the care of their patients.

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Nurse

Nurses provide care to patients in a variety of settings. The clinical reasoning process used in this course is essential for Nurses to understand and manage the care of their patients.

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Pharmacist

Pharmacists dispense medications and provide information about their use. The clinical reasoning process used in this course is essential for Pharmacists to understand and manage the use of medications.

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Veterinarian

Veterinarians diagnose and treat diseases and injuries in animals. The clinical reasoning process used in this course is essential for Veterinarians to understand and manage the health of their patients.

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Medical Writer

Medical Writers create written materials about medical topics. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Medical Writers in understanding and communicating medical information to patients and healthcare professionals.

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Podiatrist

Podiatrists diagnose and treat foot and ankle problems. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Podiatrists in understanding and managing the health of their patients.

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Public Health Official

Public Health Officials protect and promote the health of communities. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Public Health Officials in understanding and managing the health of their communities.

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Research Scientist

Research Scientists conduct research to advance scientific knowledge. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Research Scientists in designing and conducting research studies.

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Epidemiologist

Epidemiologists investigate the causes and spread of diseases and injuries. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Epidemiologists in understanding the spread of diseases and devising strategies to prevent them.

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Registered Dietitian

Registered Dietitians provide nutrition counseling and advice. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Registered Dietitians in understanding and managing the nutritional needs of their clients.

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Data Analyst

Data Analysts collect, analyze, and interpret data to help businesses and organizations make better decisions. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Data Analysts in understanding and reasoning about the data they analyze.

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Healthcare Administrator

Healthcare Administrators manage the day-to-day operations of healthcare facilities. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Healthcare Administrators in understanding the clinical needs of patients and managing the delivery of healthcare services.

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Consultant

Consultants analyze problems and offer solutions to businesses and organizations. The clinical reasoning process used in this course may be useful to Consultants in their problem-solving work.

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